Tecnologías emergentes en Primaria

Tecnologías emergentes en educación primaria y secundaria: el Informe Horizon 2011

Escrito el 19 septiembre, 2011 por Observatorio

El instituto de las Tenologías Educativas ha publicado una traducción resumida del Informe Horizon 2011, edición K-12, elaborado por el New Media Consortium (NMC), el Consortium for School Networking (CoSN) y la International Society for Technology in Education (ISTE) y centrado en la Enseñanza Primaria y Secundaria. En esta edición (disponible en PDF) se analiza el potencial impacto de las tecnologías emergentes en la educación y se identifican aquellas de próxima implantación, permitiendo conocer las tendencias de los próximos años.
En un año o menos:

• Informática en la nube, que hace referencia al almacenamiento de los recursos en servidores remotos, en contraposición al uso del disco duro del ordenador en que trabajamos o de servidores propios. Si bien esta tendencia, que se está extendiendo también en el consumo de bienes culturales, ya se había inaugurado con el uso en las aulas de recursos como YouTube, Picasa, Google Docs y otros servicios similares, el ahorro económico y en tiempo de trabajo parecen ser las razones que la consoliden a corto plazo. Un ejemplo es el programa Primary Access, un conjunto de herramientas gratuitas para profesores y alumnos.
• Informática móvil. El éxito de los smartphones entre los estudiantes de secundaria de los países desarrollados y la introducción de las tabletas en el aula representan una convergencia de tecnologías única. Programas como WildLab experimentan ya con el uso de dispositivos móviles y la tecnología GPS en el aprendizaje.

De dos a tres años:

• El aprendizaje basado en juegos se basa en la premisa del impacto del juego en el desarrollo cognitivo. Juegos digitales educativos, juegos en línea o para dispositivos móviles y la posibilidad para los alumnos de participar en su diseño son alguna de las opciones para hacer del aprendizaje una diversión.
• Los centros de educación primaria y secundaria comienzan a desarrollar contenidos abiertos, que pueden ser utilizados por cualquiera, a imagen del mundo académico. Se trata de un tema de responsabilidad social que contribuye a la educación de los alumnos en valores. Licencias de propiedad intelectual como Creative Commons vienen a resolver los problemas legales del Copyright (que reserva todos los derechos al autor) cediendo algunos derechos (de uso, por ejemplo).

De cuatro a cinco años:

• Las analíticas de aprendizaje se basan en la interpretación de datos generados y recopilados por los estudiantes en exámenes, tareas y otras actividades escolares con el objetivo de evaluar su evolución académica, permitiendo predecir futuros resultados y detectar problemas, pero también evaluar programas educativos. Algunas herramientas para elaborarlas son Mixpanel, Userfly o Gephi.
• Entornos de aprendizaje personal (PLE) o sistemas para permitir el aprendizaje autodirigido y grupal, diseñados en torno a objetivos. De esta manera, el propio estudiante ejerce un mayor control sobre su educación. Los PLE se encuentran aún en fase de desarrollo conceptual, aunque ya hay iniciativas como Colorado Libraries 2.0.

Importancia de las Tics

IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA EN EL AULA DE CLASE

La tecnología en el aula es muy importante ya que esto les permitirá a los estudiantes a desarrollar sus destrezas tecnológicas en el aula de clases. Esta tecnología, en la actualidad es uno de los mejores recursos para la enseñanza, además de ser muy atractiva para niños y niñas de la primera etapa de educación básica, porque le permite al docente reforzar en ellos muchos de los conocimientos como por ejemplo la lectoescritura.

En la actualidad se están introduciendo las TIC en todos los centros educativos, teniendo como meta principal colocar aunque sea una computadora por aula. Cabe destacar que en el nuevo currículo han introducido aspectos como el uso de las TIC, acercamiento a la producción audiovisual entre otras.

Se puede notar la conciencia progresiva que se ha tomado en relación al uso moderado de los medios audiovisuales y de la tecnología de la información y comunicación.

Como futuros educadores recalcamos la importancia de las TIC y le hacemos un llamado a todos los docentes, en actualizarse con relación al buen uso de esta herramienta tecnológica, para que así su función didáctica del proceso de enseñanza este a la par de esta innovación.

Es de gran relevancia destacar que si nos ponemos a observar hoy en día los jóvenes saben mas de la tecnología que los mismos docentes, pues ellos pasan gran parte de su tiempo dándole uso a las mismas, por otro lado los educadores deben buscar la manera de saber darle el uso adecuado a la tecnología e incrementarla en el aula de clase, ya que seria de gran utilidad y eficacia para la realización de una determinada clase, y resultaría para los alumnos una enseñanza muy didáctica y eficaz.

Es por ello que el docente debe prepararse adecuadamente para que los conocimientos que ellos van a impartir a los alumnos, sean recibido de una manera eficaz para así lograr el objetivo deseado con gran plenitud. 

90.5 Radio Kids, tu primer radio

17 años con vos y tu familia

Es la primera y única emisora para niños y su entorno familiar de Mar del Plata, Provincia de Buenos Aires, Argentina, ubicada en calle Alvarado 2164 de Mar del Plata teléfonos 0223 493-0023 491-9050, una de las pocas radios en el mundo íntegramente dedicada a los más chicos, toda una programación de 24 horas diarias exclusiva para ellos y su grupo familiar.


Comunícate con nosotros al :
0223 4930023 - 4919050 prensa@fmkids.com

Radio Kids fue galardonada desde el año 1995 a la fecha con dos Faro de Oro, una Gaviota de Oro, cinco premios de Radios Alternativas y otras menciones por su labor comunitaria hacia los niños.
Por primera vez hay un medio alternativo para este segmento de público comprendido entre uno y quince años



90.5 RADIO KIDS es una radio educativa, recreativa, interactiva cultural y musical con la participación de los niños y su familia:

Juegos interactivos-Cultura Nacional-Noticias-Personajes-Talleres de Radio cuya participación esta enriquecida, con el acompañamiento de entidades tales como:


Naciones Unidas
Ministerio de Salud de la Nación
Movimiento Mundial en favor de la infancia
Luchemos por la vida    U.N.I.C.E.F


90.5 RADIO KIDS, ofrece en sus instalaciones un Centro Cultural con capacidad para 1000 Niños, donde se organizan todo tipo de eventos y festivales.

Este proyecto educativo cuenta con el asesoramiento de las asociaciones e instituciones más importantes del país, públicas y privadas, cuyo objetivo es el desarrollo de una niñez sana.




Nace un proyecto integrador, 90.5 Radio KIDS en Mar del Plata


En 1995 nace en la ciudad de Mar del Plata 90.5 Radio Kids con el objeto de cubrir la necesidad de los niñ@s y pre adolescentes de contar con un medio de comunicación abierto y masivo donde comunicarse e interactuar con la comunidad, integrándolos así a la comunicación radial, utilizando para ello herramientas tales como el aprendizaje, la cultura, el juego interactivo, el entretenimiento y el trabajo solidario, poniendo como eje principal la familia, el respeto mutuo, el trabajo en conjunto y el compañerismo, como así también el amor y cuidado al medio ambiente donde habitamos y las buenas costumbres.

Es la única radio infanto juvenil en el país y una de las pocas a nivel internacional con 24 horas de programación y transmisión dedicada a los chic@s y su grupo familiar, es por eso que ha sido merecedora de más de diez premios a nivel nacional y local,  siendo declarada de interés por la HCD de la Pcia. de Buenos Aires, el Municipio de Gral. Pueyrredón, la Secretaria de Deportes de la Nación y Caritas, la radio ha ganado entre otros premios, faros de oro, gaviotas de oro, premio magnificat, extensión cultural de la Universidad Nacional de Mar del Plata, Premio Radios Alternativas por su programación, artística y producción dedicada a la niñez.




Rol de la radio como educadora


Acompaña a los niñ@s en su formación con micros de salud provistos por el Ministerio de Salud de la Nación, historia, geografía, ecología, lengua, arte, derechos humanos, incentivando la lectura incorporando textos de la biblioteca del Plan Nacional de Lectura y acompañando las políticas socio educativas que tienen como propósito contribuir al fortalecimiento de las trayectorias escolares, destacando nuestras efemérides patrias y culturales ,el respeto a nuestros símbolos patrios y el buen uso del vocabulario, sumando a nuestra programación música, cuentos y leyendas de los pueblos originarios, incorporándolo y reconociendo esta cultura como propia, dando a conocer los derechos de los niñ@s y cuidando desde nuestro lugar que se cumplan y respeten, haciendo hincapié que la comunicación es un derecho humano fundamental y no el derecho de unos pocos.

Inserción de la radio en la comunidad

La radio realiza en forma conjunta con organizaciones sociales, comedores y el conjunto de los actores de la sociedad civil, eventos, colectas, asistencia escolar, coros infantiles, shows artísticos y culturales para fortalecer el desarrollo cultural y solidario de nuestra niñez.
Realiza en forma conjunta con establecimientos escolares espacios radiales para que docentes y alumnos guiados por un profesional de la comunicación lleven adelante talleres de radio, donde intervienen en su contenido, producción y posterior puesta en el aire y en vivo de un programa radial con temas diversos y de su interés.

Las TIC en la educacion y su uso

TIC y educación

El sistema educativo no puede quedar al margen de los nuevos cambios. Debe atender a la formación de los nuevos ciudadanos y la incorporación de las nuevas tecnologías ha de hacerse con la perspectiva de favorecer los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos y de las competencias necesarias para la inserción social y profesional de cualidad. Debe también evitar que la brecha digital genere capas de marginación como resultado de la analfabetización digital.

El saber está omnipresente en la sociedad actual, sin embargo la educación no puede sucumbir a este abuso. No debe confundirse saber e información. Las nuevas tecnologías dan acceso a una gran cantidad de información, que no ha de confundirse con el saber. Para que la información devenga en conocimientos el individuo debe apropiarsela y reconstruir sus conocimientos. Por esta razón lo primero que debe hacerse explícito es que la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación no han de eludir la noción de esfuerzo. Los nuevos recursos informáticos pueden contribuir al desarrollo de las capacidades cognitivas de los ciudadanos, pero nunca en ausencia del esfuerzo personal.

Las tecnologías constituyen un medio como jamás haya existido que ofrece un acceso instantáneo a la información. A cada uno le toca enriquecer y construir su saber a partir de esa información y a la educación proporcionar las bases para que esto se produzca. Para que estas tecnologías estén verdaderamente al servicio de la enseñanza y del aprendizaje y contribuyan a la formación de los ciudadanos y los trabajadores que necesita esta sociedad, tal penetración tecnológica debe estar acompañada de una evolución pedagógica. Las nuevas tecnologías exigen un cambio de rol en el profesor y en el alumno. El profesor no puede seguir ejerciendo sus funciones tradicionales discursivas a la hora de instruir al alumno.

Las tecnologías de la información y de la comunicación han sido incorporada al proceso educativodesde hace unos años. Aún no existen estudios concluyentes que permitan afirmar que la utilización de los medios informáticos en la educación ha servido para mejorar los resultados académicos, sin embargo a menudo se refieren a las transformaciones obtenidas en el modo de hacer. Se ha observado que las tecnologías de la información suscitan la colaboración en los alumnos, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivación y el interés, favorecen el espíritu de búsqueda, promueven la integración y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender. Para los profesores las tecnologías informáticas han servido hasta ahora para facilitar la búsqueda de material didáctico, contribuir a la colaboración con otros enseñantes e incitar a la planificación de las actividades de aprendizaje de acuerdo con las características de la tecnología utilizada.

Estas transformaciones observadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje se sitúan en la línea de las teorías constructivistas que preconizan estrategias de aprendizaje que hagan de los alumnos elementos activos y dinámicos en la construcción del saber.

Las barreras del espacio y del tiempo en la relación profesor-alumno  y alumno-escuela también se están viendo afectadas. La omnipresencia de la información libera la elección de los tiempos y espacios para el aprendizaje. Aunque una parte de la población escolar no tiene las facultades necesarias para ejercer esta elección, sin embargo es una característica que beneficia el desarrollo de formas de aprendizaje en la educación a distancia, la educación de adultos y en las aulas hospitalarias o asistencia a enfermos.

Uso de las TIC en educación

Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje.

En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologías como objeto de aprendizaje en si mismo. Permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento útil a lo largo de los estudios, en el mundo del trabajo o en la formación continua cuando sean adultos.

Se consideran que las tecnologías son utilizadas como un medio de aprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formación a distancia,  no presencial y del  autoaprendizaje o son ejercicios de repetición, cursos en línea a través de Internet, de videoconferencia, cederoms, programas de simulación o de ejercicios, etc. Este procedimiento se enmarca dentro de la enseñanza tradicional como complemento o enriquecimiento de los contenidos presentados.

Pero donde las nuevas tecnologías encuentran su verdadero sitio en la enseñanza es como apoyo al aprendizaje. Las tecnologías así entendidas se hayan pedagógicamente integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas necesidades de formación más proactivas y son empleadas de forma cotidiana. La integración pedagógica de las tecnologías difiere de la formación en las tecnologías y se enmarca en una perspectiva de formación continua y de evolución personal y profesional como un “saber aprender

La búsqueda y el tratamiento de la información inherente a estos objetivos de formación constituyen la piedra angular de tales estrategias y representan actualmente uno de los componentes de base para una utilización eficaz y clara de Internet ya sea en el medio escolar como en la vida privada. Para cada uno de estos elementos mencionados, las nuevas tecnologías, sobre todos las situadas en red, constituyen una fuente que permite variar las formas de hacer para atender a los resultados deseados. Entre los instrumentos más utilizados en el contexto escolar destacamos: tratamiento de textos, hojas de calculo, bases de datos o de información, programas didácticos, de simulación y de ejercicios, cdroms, presentaciones electrónicas, editores de páginas html, programas de autoría, foros de debate, la cámara digital, la videoconferencia, etc. Entre las actividades a desarrollar mencionamos: correspondencia escolar, búsqueda de documentación, producción de un periódico de clase o de centro, realización de proyectos como web-quest u otros, intercambios con clases de otras ciudades o países, etc.

Podrán utilizarse las nuevas tecnologías, pero se seguirá inmerso en la pedagogía tradicional si no se ha variado la postura de que el profesor tiene la respuesta y se pide al alumno que la reproduzca. En una sociedad en la que la información ocupa un lugar tan importante es preciso cambiar de pedagogía y considerar que el alumno inteligente es el que sabe hacer preguntas y es  capaz de decir cómo se responde a esas cuestiones. La integración de las tecnologías así entendidas sabe pasar de estrategias de enseñanza a estrategias de aprendizaje.

Pizarra digital

Pizarra digital

 

La pizarra digital interactiva es un elemento tecnológico que permite una progresiva innovación en las prácticas docentes. De apariencia familiar (similar a la pizarra convencional) y fácil manejo, aporta grandes posibilidades multimedia y de interacción con el alumnado.

Una pizarra digital está compuesta por un ordenador conectado a un cañón que proyecta las imágenes sobre una superficie blanca. En las pizarras digitales interactivas (PDI), esta superficie blanca se sustituye por una pantalla sensible que puede tener diferentes tamaños y que, conectada al ordenador, permite interactuar con éste.

Beneficios de las pizarras digitales interactivas en el aula

Las pizarras digitales interactivas aportan múltiples beneficios tanto a docentes como al alumnado.

Las clases son más atractivas y participativas. La posibilidad de utilizar todo tipo de elementos multimedia y dinámicos (vídeos, audio, Internet, aplicaciones informáticas, etc.) permiten que estas sean más interesantes, tanto para el personal docente como para los alumnos y alumnas.

• Es un recurso flexible que puede adaptarse a todas las modalidades de enseñanza, tanto a las clases presenciales completas, como apoyo al trabajo colaborativo.
• Posibilidad de compartir y reutilizar los recursos docentes.
• Incrementa la motivación y el interés del alumnado, favoreciendo el trabajo colaborativo.
• Facilita la comprensión de conceptos complejos, gracias a la posibilidad de interactuar, utilizar vídeos o simulaciones.
• Permite adaptar los contenidos a las personas con discapacidades sensoriales: aumentando el tamaño y contraste de los contenidos, o añadiendo explicaciones auditivas para quienes tienen dificultades de visión, y el uso de presentaciones visuales y lenguaje de signos para quienes tienen dificultades auditivas.
• El uso de elementos multimedia y la interactividad facilitará la transmisión de conocimientos a las personas con dificultades cognitivas.
• En una sociedad como la actual, en la que los alumnos y alumnas disponen de teléfonos móviles de última generación, consolas de videojuegos, televisores con TDT y utilizan con destreza los ordenadores, Internet y el resto de herramientas TIC, es necesario adaptar y modernizar también las herramientas que se utilizan en el aula para captar su atención y facilitar su proceso de aprendizaje.

¿Por qué integrar los recursos TIC en nuestra Escuela?

 VIDEO (ENLACE) : La importancia de las TIC 

¿Por qué integrar los recursos TIC en nuestra Escuela?
Las TIC se han convertido en herramienta de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, tan importantes en Educación Infantil como lo puedan ser en cualquier otro nivel educativo. Nuestro papel como docentes es, fundamentalmente, el de intervenir ofreciendo contextos que favorezcan el aprendizaje, creando situaciones enriquecedoras y fomentando que los niños y niñas sean los protagonistas directos, propiciando que el niño investigue, disfrute, aprenda, construya sus conocimientos y, por supuesto, los incorpore a su vida cotidiana. Trabajar con alumnos del siglo XXI es nuestro reto y utilizar nuevos lenguajes el mejor recurso.

TIC y educación